一般社団法人 福祉防災コミュニティ協会より理事・福祉防災上級コーチの湯井恵美子様を講師にお招きし、「福祉×防災×コミュニティ　みんなで助かるために　大規模災害時の教育事業の継続に向けて」をテーマにご講演いただきました。

日本各地の事例や大阪府内の学校での取組みなどを多くご紹介いただきました。「事例に学ぶ」をキーワードとして、様々なことを想定し計画や訓練に生かすことの重要性を再確認することができました。

岸和田市に海・山・川・池など多くのハザードが存在する中で、各学校園の地域の実態に合わせて必要な対策や工夫について考えることができました。「大切なことは支援が必要な人も支援をする人も一緒に助かること」を合言葉に、みんなで助かるための取組みを考える充実した時間となりました。

【先生方のアンケートより（一部抜粋）】

・防災教育の目的は「自分の身は自分で守る」こと。私たちは、自分で自分を守る姿を子どもたちに見せていかなくてはいけないと思った。

・知識不足と実際の映像を見て、知っておかないといけないことだらけだった。職員にも伝え、計画を見直していきたいと思う。

・避難生活の訓練の重要性を初めて感じた。避難場所までの訓練は行ってきたが、改めてその後の生活についても考えていかなくてはいけないと実感した。

・ストレス解消グッズを常備すること、災害用トイレを子どもたちに持ってきてもらうことによって数の確保と保護者への啓発になることなど、具体的に学べた。

前半は、普段の様子を再現しながらフレンド保育の実践を紹介していただきました。受講者の先生方は5歳児になりきり、小川先生の言葉かけや関わり方、支援の工夫を実際に体験しました。子どもの気持ちに立って学ぶことで、日々の保育に生かせる多くの気づきが得られました。また、発表会に向けたスケジュールの立て方や準備の進め方など、すぐに実践できる具体的なポイントも教えていただきました。

後半は、受講者の先生方が日頃感じている悩みや疑問について協議を行いました。実践を共有し合う中で、取組みのヒントとなるアイデアが出され、互いに刺激を受けながら学びを深める時間となりました。

【先生方のアンケートより（一部抜粋）】

・子ども役として実際に体験させていただき、「子どもってこんな風に感じているのかな。」　「先生がかけてくれる一言ってすごく大切だな」と感じた。改めて自分の保育を見直す機会となった。

・子どもと一緒に遊び、無理のない形で自分自身も楽しみながらつくっていこうと感じた。

・他園の先生方の取組みを知ることができてよかった。

・体験することで子どもの気持ちになって考えることができた。どのような発言も受け止めてくださるという安心感がすごくあった。

・今回の研修で進め方を学び、皆さんと意見交流することで自分の中に落とし込めた気がする。

旭小学校 学校司書の平井先生に講師をお願いし、「win書庫の使い方」をテーマに研修会を行いました。

多くの学校図書館で活用している「win書庫」について、基本的な使い方やよくあるお困りごと、普段あまり使うことがない機能もご紹介いただきました。

【先生方より（一部抜粋）】

・操作の仕方を確認することができた。

・誰に聞けばよいか分からず困っていたが、とても参考になった。

・教えてもらう機会がないまま使っていたが確認することができてよかった。

学校教育課の堀端指導主事が担当しました。保護者と先生方はもちろん、保護者どうしの親睦を深められる取組みとして製作活動を紹介しました。

はぎれやボタンなどを使って、これからの季節にぴったりのツリーやリースを作りました。

5ｃｍ四方に切ったはぎれを発砲スチロールの土台に埋め込むというシンプルな方法ですが、参加された先生方の個性がきらりと光る素敵な作品ができあがりました。

【先生方のアンケートより（一部抜粋）】

・保護者とのつながり、保護者どうしのつながりのヒントについて、改めて考える機会となった。「子育て支援」が幼稚園にとっても大切な役割になっている。保護者支援についてまた考えていきたい。

・色とりどりのリースやツリーができていて、それぞれのカラーが出ていると思った。

はぎれを使う→ＳＤＧｓ　作ることでコミュニケーションをとる→人の輪の広がり

とてもよい取組みで参加してよかった。

・作りながら先生方とちょっと真面目な話をしたり、楽しい話をしたりできて、リラックスしながら話せる機会となってよかった。

・季節に合って、保護者の談話会にも使えるよい製作物を教えてもらい、「ほっとした時間」を過ごすことができた。

・無我夢中になってやることでリフレッシュできた。

前半は、「授業づくり」について、学校教育課の新谷指導主事が担当しました。はじめに、授業づくりで大切にしていることについて先生方に振り返っていただきました。そして、各公開授業を参観する中で、見えてきた効果的な取組みや課題について、先生方と一緒に確認しました。

後半は、「保護者対応」について、東指導主事が担当しました。「予防的」・「対処的」側面の両方について確認しました。。社会人としてのマナーや話を聞く時のポイントについて、ペアで共有しながら考えることができました。

【先生方のアンケートより（一部抜粋）】

・日々の授業で大切にしていることは、なかなか振り返る機会がないのでありがたかった。

　他の学校先生と交流する機会があって、いろいろな話が伺えてよかった。

・何気ない日常生活でも、子どもに関わるうえで影響があると思うので、言葉や環境を大切にしていこうと思う。

・「子どもが説明する」「ペアやグループで共有」など、多くのことを取り入れて授業を行いたいと思った。

・自分自身の気持ちや心構えなど振り返ることができた。「傾聴」「受容」「共感」ができるように努力したいと思う。

・「復唱を減らすことで、人の発言をもっと大切に聞こうとする姿勢を育てる」という考えが自分にはなかったので勉強になった。

認定NPO法人 国際ビフレンダーズ大阪自殺防止センター　理事長の北條達人 様をお迎えし、ゲートキーパー研修として「自殺のサインに気づく」をテーマに研修を行いました。

未成年の自殺の現状や各世代の特徴などについてお話があり、「見守るよりも積極的に声をかけて話を聞いていく姿勢」や「共感的でいて冷静な視点」など、対応するときに大切なポイントについて教えていただきました。これらの姿勢や視点を、自殺のサインに気づくことだけでなく、その他の子どもたちのSOSも受けとめられるよう、またSOSを出しやすい学校づくりのために学びを深めることができました。

【先生方のアンケートより（一部抜粋）】

・「心理支援」の考え方、声のかけ方など学ぶことが多かった。「感情を認めつつ行動に向かわせない」ということが強く印象に残った。学校でも共有したい。

・「生徒指導」と「心理支援」の両軸をケースに応じて使い分けたいと思う。

・「死にたいという気持ちがあるから生きていける」という複雑な思いなど、理解できなくても受け止めていけるように関わっていきたい。

・子どもが悩みを話せるきっかけを作っていきたいと思った。

・しっかりと自分の立ち位置を把握したうえでサポートしていきたいと思う。

前半は、全国学力・学習状況調査のデータをふまえ、現状と課題等を確認しました。また、子どもたちが「算数・数学が好き」「算数・数学が役に立つ」と感じるような学びの機会を作るために大切なこと等についても考えました。

後半は、小ネタ問題を解きました。子どもたちならどのように考えるか、どのような言葉がけがあれば効果的か等、合わせて考えながら取り組みました。

【先生方のアンケートより（一部抜粋）】

・導入で活用したいと思った。

・楽しかったので、子どもたちにもこの楽しさを味わってもらいたい。

・子どもたちと一緒に考えられる楽しい教材だと思った。

前半は、道徳科の授業の特徴や授業づくりのポイントなどについて、読み物教材を例に挙げながら丁寧に教えていただきました。

後半は、前半で学んだことをふまえて教材研究を行いました。①「誰の視点で読むのか」②「助言者はだれか」③「内容項目」を確認したあと、発問を選んだり考えたりしながら実際に教材研究を行いました。

発問を精選することや授業づくりで意識すべき点などを具体的に教えていただき、先生方の明日の授業実践につながる学び多き機会となりました。

【先生方のアンケートより（一部抜粋）】

・いつも内容理解に時間を多く使ってしまい、「生き方を見つめなおす時間」や交流する時間がなくなってしまっていた。今日の研修で学んだ「授業づくりのポイント」を早速明日からの道徳の授業で生かしていきたい。

・今日教わったことをもとに、発問を精選してシンプルにしつつ、つい質問でより深めたいと思う。学年でローテーション授業（道徳）をしているので、学年間で教材研究をする際に共有したい。

・「正解は無数にある」という言葉がとてもすっきりと入りこんできた。主人公についての確認事項や発問づくりの基礎など、とても分かりやすく、次回の道徳科の教材研究が楽しみになった。

・「きっと」という言葉のように、とらえ方にずれがあると子どもたちの意見や考えもずれてしまうことがあるので、様子を見て補足することも必要だと感じた。

運動会に向けた取組みについて、天神山幼稚園の西川菜々子教諭より実践をご報告いただきました。子どもたちの遊びを広げ、継続しながら深めていくための場の設定や工夫、具体的な言葉かけなどを教えていただきました。

「踊ろう」と教師が発信するのではなく、「踊っているみたい！」「踊りたい！」と子どもたちから声が出るような活動の設定をされていました。また、「忍者修行」の遊びでは、子どもたちの声や姿から活動を広げていき、運動遊びや創作遊びなどを継続した取組みを実践されていました。

子どもたちのやる気を高めることや、取り組んだあとの成就感・達成感をしっかりと味わわせることを大切に取り組まれていることが分かりました。そこには先生方の「しかけ」と「手立て」、「支援」が欠かせないことも学ぶことができました。

【先生方のアンケートより（一部抜粋）】

・自園にも、いつもと違った環境では力を発揮できない子がいます。普段、友達と一緒に活動に参加している様子を保護者に伝える方法について、教えていただいたのでやってみようと思いました。

・子どもがたくさん経験でき、楽しい思いや成功体験を重ねられるような保育をめざしていきたいと思った。

・運動会への取組みだけでなく、日常の保育の中で毎日続いていくような遊びや遊びの広がり方がとても勉強になった。

・日々の保育の中から、子どもたちが興味・関心をもっていることを見つけ出し、行事等につなげていかれているのが本当に素晴らしい。

前半は、授業づくりのポイントについて考えました。子どものつまずきやすいところや課題設定、時間配分など、子どもたちのやる気を持続させるために必要なことを確認しました。

また、「どのような運動で」「どのようにして」「どのような力をつけるか」という教師のねらいを明確することの大切さについても確認しました。

後半は、実際に体を動かしながら、体つくり運動やネット型ボール運動などの教材について、導入の工夫や運動量を確保するためのアイデアを出し合いました。基礎的な動きにひと工夫加えることで、子どもたちの意欲を維持しながら、技術の向上も図れることが分かりました。